Aus Anlass eines bundesweiten Aktionstages für mehr männliche Erzieher in Kitas im März 2013 kündigte die Niedersächsische Kultusministerin Frauke Heiligenstadt an, im Zuge eines Masterplans für mehr und hoch qualifizierte Erzieherinnen und Erzieher die Attraktivität der Arbeit in niedersächsischen Kindertagesstätten zu erhöhen.
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Im Forschungsverbund "Frühkindliche Bildung und Entwicklung Niedersachsen" arbeiten seit dem Jahr 2008 Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler aus sieben niedersächsischen Hochschulen in interdisziplinären Projekten. Während einer Abschlusstagung im März 2013 wurden die ersten Ergebnisse aus den drei Forschungsclustern "Erwerb (vor)schulischer Kompetenzen", "Profession" und "Professionalisierung und Heterogenität" vorgestellt.
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Mit einer überarbeiteten Struktur und neuen interaktiven Tools präsentiert sich das Niedersächsische Institut für frühkindliche Bildung und Entwicklung unter
www.nifbe.de.
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Frühe Bildung in und mit der Familie
Das Zukunftsforum Familien (ZFF) hat eine Broschüre zur Fachtagung "Frühe Bildung in und mit der Familie" im September 2012 herausgegeben. Sie hatte das Ziel, Rahmenbedingungen, Notwendigkeiten und Ansätze niedrigschwelliger Angebote der Elternbegleitung aus wissenschaftlicher, praktischer und kommunaler Perspektive zu beleuchten und einen bundesweiten fachlichen Austausch zu ermöglichen. Verschiedene Elternbildungsprogramme werden vorgestellt. Download und Bestellung unter
zukunftsforum-familie.de.
Das Niedersächsische Institut für frühkindliche Bildung und Entwicklung (nifbe) feierte im Dezember 2012 sein fünfjähriges Bestehen. Gut 200 Gäste aus Politik, Wissenschaft und elementarpädagogischer Praxis kamen in der Schlossaula der Universität Osnabrück zusammen, um einen Blick auf die vergangenen und auch schon auf die kommenden Jahre zu werfen.
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Die Freie Universität Berlin und die Robert Bosch Stiftung gründen in Berlin das erste deutsche Zentrum für frühkindliche Bildung. Durch exzellente Forschung und Lehre soll das Zentrum einen Spitzenplatz in der internationalen Forschungslandschaft erwerben und die wissenschaftliche Arbeit im Bereich der frühkindlichen Bildung in Deutschland beleben.
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Die zentralen Programme bei der Unterstützung familiärer Strukturen in Hannover, "Kita-Plus", "Stadtteilmütter" und "GemeinsamWachsen", zeigen gute Ergebnisse. Eine Schlüssel- bzw. Schnittstellenfunktion haben dabei die mittlerweile 27 Familienzentren inne. Die positiven Effekte lassen sich insbesondere auch in den Ergebnissen der Schuleingangsuntersuchungen nachweisen. Zu diesem Fazit kam Hannovers Sozial- und Jugenddezernent Thomas Walter in einem Überblick zu den Programmen.
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Der Bericht "Bildung in Deutschland 2012" zeigt die Gesamtentwicklung des Bildungssystems und legt den Schwerpunkt auf die kulturelle und musisch-ästhetische Bildung im Lebenslauf. Als zentrale Herausforderungen benennt er unter anderem die frühkindliche Bildung und den Ausbau von Ganztagsschulen.
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Das Niedersächsische Kultusministeriums stellt in einer Broschüre Beispiele gelungener Bildungsarbeit in ausgewählten Konsultationskindertagesstätten vor. Sie bieten pädagogischen Fachkräften Konsultationen in ihren Häusern an, die eine Präsentation des konzeptionellen Ansatzes und einen Einblick in die praktische Arbeit beinhalten. Darüber hinaus stehen die Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter für Beratungen, Workshops und Studientage zur Verfügung. Verschiedene Konsultationskindertagesstätten geben ihre Erfahrungen auch in der Krippenpädagogik weiter.
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Das Niedersächsische Institut für frühkindliche Bildung und Entwicklung (nifbe) leistet sehr erfolgreiche Arbeit. Das bestätigt eine im Auftrag des Niedersächsischen Wissenschaftsministerium im Jahr 2011 durchgeführte Evaluation. Das nifbe habe sich zu einer wichtigen Einrichtung der frühkindlichen Bildung im Land Niedersachsen mit bundesweiter Ausstrahlung entwickelt, so die unabhängigen Gutachterinnen und Gutachter.
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Im Februar 2012 beschloss die Niedersächsische Landesregierung das Landeskonzept "Medienkompetenz in Niedersachsen - Meilensteine zum Ziel". Das Konzept soll auf dem Weg, Medienbildung in Niedersachsen zu strukturieren und zu verstetigen, als "roter Faden" dienen. Es bildet den Rahmen für zahlreiche Projekte, die mit öffentlichen Mitteln in Niedersachsen durchgeführt werden oder sich in Planung befinden. Dazu zählen auch neue Wege in der Medienbildung für Familien.
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Projektbeispiele zur geschlechtergerechten Erziehung im Vorschulalter stellt eine Publikation des Sozialministeriums Baden-Württemberg vor.
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Menschenrechte und frühkindliche Bildung in Deutschland
Das Forum Menschenrechte und die UNESCO-Kommission setzen sich für eine "Kultur der Menschenrechte" in der frühkindlichen Bildung ein, die gesellschaftliche Vielfalt berücksichtigt. In einer neuen Broschüre geben sie Empfehlungen für die Aus- und Fortbildung von Erzieherinnen und Erziehern. Sie wendet sich an öffentliche Träger der Einrichtungen frühkindlicher Bildung und an Fachhoch- und Fachschulen. Es müsse erreicht werden, dass Kindertagesstätten sich allen Kindern unabhängig vom Aufenthaltsstatus oder ihrer sozialen Herkunft öffnen und die besonderen Bedürfnisse, Meinungen und Äußerungen der Kinder berücksichtigen, so die Herausgeber. Dies fordere die UN-Kinderrechtskonvention, aus der die Empfehlungen abgeleitet sind. Die Broschüre kann bei der Deutschen UNESCO-Kommission in Bonn (T 0228 / 60 49 710) bestellt werden und steht als Download auf der
Website der UNESCO zur Verfügung.
Die Bertelsmann-Stiftung hat den Länderreport frühkindliche Bildungssysteme 2011 veröffentlicht. Analysiert wurden die Angebote zur Ganztagesbetreuung für Kinder ab drei Jahren in den 16 Bundesländern. Der Nachholbedarf ist besonders in den den westdeutschen Bundesländern groß. Positiv fällt jedoch auf, dass in einigen Bundesländern mehr Kinder mit Migrationshintergrund ganztags betreut werden als solche ohne Migrationshintergrund. Der Ländermonitor wertet die Daten der aktuellen Kinder- und Jugendhilfestatistik aus. Die Berechnungen wurden vom Forschungsverbund Deutsches Jugendinstitut / Technische Universität Dortmund im Auftrag der Bertelsmann Stiftung vorgenommen.
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Interkulturelle Pädagogik steht mit dem erwarteten Zuwanderungsbedarf in Deutschland vor wachsenden Herausforderungen. Die Erziehungswissenschaftlerinnen Ingrid Gogolin und Marianne Krüger-Potratz führen in ausgewählte Forschungsfelder ein und stellen insbesondere Ergebnisse der Bildungsforschung und Forschungen zur Sprachförderung vor.
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Das Projekt Forscher Ferien der Deutschen Telekom Stiftung fördert nicht nur das naturwissenschaftliche Interesse von Kindern im Grundschulalter, sondern auch ihre sozialen Kompetenzen - ganz besonders dann, wenn die Kinder durch soziale Benachteiligung oder Sprachbarrieren Lernschwächen aufweisen. Dieses Fazit zog die Stiftung auf einer Fachtagung an der Ruhr-Universität Bochum.
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Die
Europäische Kommission hat einen Aktionsplan vorgelegt, der eine hochwertige Vorschulerziehung in allen europäischen Mitgliedsstaaten sichern soll. Mindestens 95 Prozent aller Kinder im Alter zwischen vier Jahren und dem gesetzlichen Einschulungsalter sollen demnach zukünftig entsprechende Angebote wahrnehmen können. Die Umsetzung des Aktionsplans soll auch zur Erreichung der Kernziele der Strategie Europa 2020 beitragen: Schutz der Menschen in Europa vor Armut und sozialer Ausgrenzung und eine geringere Quote abgebrochener Schulausbildungen.
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Im Februar 2010 hat Niedersachsen das Modellvorhaben "Gemeinsame Betreuung von Kindern mit und ohne Behinderung unter drei Jahren" gestartet. Das Projekt stellt bis August 2012 landesweit insgesamt 185 Plätze zur Verfügung und wird wissenschaftlich begleitet.
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Das
DJI Bulletin 2/2010 befasst sich mit der Frage, mit welchen zukunftsfähigen Konzepten benachteiligte Kinder und Jugendliche gefördert werden können. Ein Schwerpunkt der Analysen liegt auf der Förderung der Sprachkompetenz von Kindern mit Migrationshintergrund. Arbeitsbedingungen in Kita und Schule und Entwicklungsmöglichkeiten werden beleuchtet. Neben der Sprachförderung kommt demnach der Unterstützung benachteiligter Familien besondere Bedeutung zu, die die Bildungslaufbahn ihrer Kinder stärken wollen.
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Immer mehr der unter Dreijährigen in Deutschland werden in Kitas und Tagespflege betreut. 2009 waren das bei den Einjährigen 20 Prozent, bei den Zweijährigen fast 40 Prozent. Das geht aus den aktuellen Daten des Ländermonitors Frühkindliche Bildungssysteme 2010 der
Bertelsmann Stiftung hervor. Erstmals ermittelt die Studie auch die Höhe der Investitionen in frühkindliche Bildung, Betreuung und Erziehung.
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Der
Bildungsbericht 2010 sieht die Stärkung frühkindlicher Bildung als eine zentrale Herausforderung des Bildungswesens an. Er warnt außerdem vor einer zunehmenden Kluft in den Bildungsverläufen von Kindern und Jugendlichen. Wichtige Ergebnisse lesen Sie hier.
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Der Sammelband "Frühkindliche Bildung - Entwicklung und Förderung von Kompetenzen" stellt aktuelle Forschungsarbeiten von Nachwuchswissenschaftlerinnen und -wissenschaftlern unterschiedlicher Fachrichtungen im deutschsprachigen Raum vor. Sozialpädagogische, sonderpädagogische, soziologische, bildungsphilosophische und fachdidaktische Ansätze zeigen die thematische Vielfalt der Forschung im Bereich Pädagogik der frühen Kindheit.
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Von der Lust der Kinder am Entdecken von Zusammenhängen erzählt ein Bild-Text-Band, den das
Niedersächsische Institut für frühkindliche Bildung und Entwicklung (nifbe) herausgegeben hat. Gemeinsam mit Ministerpräsident Christian Wulff und Wissenschaftsminister Lutz Stratmann präsentierte nifbe-Direktorin Prof. Dr. Renate Zimmer die Publikation.
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Die Sozialpädagogin Tanja Dräger liefert mit ihrem Buch sowohl einen einführenden Überblick über die politische Strategie des Gender Mainstreaming als auch konkrete Handlungsempfehlungen für eine geschlechtergerechte Pädagogik im Kindergarten.
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Bei der Betreuungsrelation in Kindertageseinrichtungen bestehen immer noch große Unterschiede zwischen Ost und West. Das zeigt ein aktueller Bundesländervergleich der
Bertelsmann Stiftung. Danach erreicht kein Bundesland den von der Bertelsmann Stiftung empfohlenen Personalschlüssel von 1:7,5, der auf internationalen Erfahrungen basiert. (04.02.10)
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Schon kleine Kinder lernen, dass Geschlecht, Herkunft, Hautfarbe, sozialer Status oder Religion mit Wertungen – und Ausgrenzung – verbunden sind. Wie pädagogische Fachkräfte Vorurteilen, Diskriminierung und Ausgrenzung erkennen und gegensteuern können, zeigt das "Handbuch Kinderwelten". Es bietet eine Einführung in die vielen Fragestellungen des Themas "Gleichheit und Differenz" in Kindertageseinrichtungen.
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Die Qualität in der Kindertagesbetreuung zu garantieren ist Anliegen des Buches zur Theorie und Praxis der Tagesbetreuung. Die Autorinnen wollen fundiertes Grundwissen zur Bildung, Erziehung und Entwicklung von Kindern in den ersten drei Lebensjahren vermitteln. Welche Voraussetzungen sind nötig für eine erfolgreiche Bildungs- und Lernentwicklung? Wie muss dafür die personelle, räumliche und Materialausstattung aussehen, wie lässt sich eine gute Zusammenarbeit mit den Eltern gestalten?
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Wie steht es um die Praxis einer geschlechtersensiblen und geschlechtergerechten Betreuung, Bildung und Erziehung in Schule und Kita? Welche Bedeutung kommt hier vor allem den frühpädagogischen Angeboten zu? Zum kontrovers diskutierten, aber in Deutschland wenig erforschten Feld "Gender in Kindertageseinrichtungen" hat das
Deutsche Jugendinstitut nun eine Expertise vorgelegt.
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"Verantwortung für Kinder unter drei Jahren" – Unter diesem Titel hat die
Gesellschaft für Seelische Gesundheit in der Frühen Kindheit (GAIMH) eine praxisorientierte Stellungnahme mit Empfehlungen zur Betreuung und Erziehung von Säuglingen und Kleinkindern in Krippen herausgegeben.
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Babys erkunden von Anfang an die Welt. Dabei lernen sie bereits allein durch beobachten und begreifen schon sehr früh, dass Handeln zielgerichtet ist. Anschaulich und leicht verständlich stellen die Autorinnen den aktuellen Stand der neurobiologischen Forschung dar. Darüber hinaus geben sie Anregungen, wie Bezugspersonen den täglichen Erfahrungsraum ihres Kindes so gestalten können, dass er zahlreiche Anreize zum Forschen und Lernen bietet. Eine spannende und leicht verständliche Lektüre für Eltern, aber auch für Tagespflegepersonen, die wissen wollen, was Babys verstehen, wenn sie andere Beobachten oder neugierig ihre Umwelt erkunden.
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Für eine erfolgreiche Entwicklung in der frühen Kindheit ist nicht nur Bildung notwendig. Auch die Entwicklung sozialer Kompetenzen spielt eine ganz besondere Rolle.
Hartmut Kasten beschreibt die Meilensteine sozialer Entwicklungen in den ersten sechs Lebensjahren und gibt wertvolle Anregungen für den Alltag mit Kindern. Tagespflegepersonen, Erzieherinnen und Erzieher sowie Eltern finden hier auf einen Blick die wichtigsten Aspekte der sozialen Entwicklung von Kindern in der frühen Kindheit.
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Nur schleppend kommt der Ausbau der Bildungs- und Betreuungsangebote für unter Dreijährige in Westdeutschland voran. Soll das Ziel von 35 Prozent der Betreuungsplätze bis 2013 erreicht werden, müssten die alten Bundesländer ihr Ausbautempo verdoppeln. Dies geht aus dem neuen "Ländermonitor Frühkindliche Bildungssysteme 2009" der
Bertelsmann Stiftung hervor. Die Studie vergleicht das Angebot der Bundesländer nach den Kriterien Teilhabe, Qualität und Investitionen miteinander.
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Eine demografische Analyse zeigt erstmals den Einfluss von Bildungsinvestitionen auf das ökonomische Wachstum im Ländervergleich. Möglich wurde dies durch neue Methoden, die die Veränderung des Humankapitals nach Altersgruppen darstellen.
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Kinderkommission fordert bundeseinheitliche Regelung von qualitativen Mindeststandards
Die
Kinderkommission des Deutschen Bundestages fordert eine bundeseinheitliche Regelung von qualitativen Mindeststandards in der Kindertagesbetreuung. In einer Stellungnahme vom Juni 2009 bezieht sich die Kommission auf den wissenschaftlich empfohlenen Personalschlüssel von 1:3. Außerdem sollte die Aus- und Weiterbildung von Erzieherinnen und Erziehern verbessert werden. Die Stellungnahme steht auf der
Website des Deutschen Bundestages zur Verfügung.
Wissenschaftliche Parameter zur Bestimmung der pädagogischen Fachkraft-Kind-Relation bietet die Expertise des
Paritätischen Wohlfahrtsverbandes, des
Diakonischen Werks der Evangelischen Kirche Deutschland (EKD) und der
Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft (GEW). Die Untersuchung erfasst erstmals, was sich hinter dem Schlagwort der "Verbesserung der Qualität der Kita-Arbeit" verbirgt. Die Expertise über die Rahmenbedingungen der Strukturqualität in Kindertageseinrichtungen führt 138 Tätigkeitsmerkmale auf, die die Arbeit von Erzieherinnen ausmachen. Das Ergebnis: In deutschen Kitas gibt es zu wenig Personal, um die in den Bildungsplänen formulierten Ziele umzusetzen.
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Mit dem allgemeinen Ausbau von Krippenplätzen gibt es vermehrt Anfragen von Eltern behinderter Kinder unter 3 Jahren nach einer integrativen Betreuung in Tageseinrichtungen. Der Niedersächsische Landtag hat in der Plenarsitzung am 13. Mai 2009 über eine entsprechende Integrationsförderung beraten.
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Die IW-Positionen 35 aus dem
Institut der deutschen Wirtschaft Köln präsentieren konkrete Vorschläge zur Verbesserung der frühkindlichen Förderung. Christina Anger und Axel Plünnecke zeigen, wie bei gezielter Förderung der Kinder unter drei Jahren das Wachstumspotenzial der Volkswirtschaft langfristig gesteigert werden kann.
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Mit rund 1,2 Millionen Euro stärkt das
Land Niedersachsen die Erforschung der frühkindlichen Bildung und Entwicklung. Im April 2009 hat das Kuratorium des
Niedersächsischen Instituts für frühkindliche Bildung und Entwicklung (nifbe) die ersten Modell-Projekte an den Universitäten Oldenburg, Osnabrück, Hannover, Hildesheim und Göttingen empfohlen.
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Was nimmt das Neugeborene wahr, wie entwickelt ein Kind Interessen und was geht in einem zweijährigen Kind während der Trotzphase vor? Das leicht verständlich geschriebene Buch des Frühpädagogen Prof. Dr. Dr.
Hartmut Kasten zeigt, wie die körperliche, psychische und soziale Entwicklung von Kleinkindern verläuft. Beispiele und Hintergrundinformationen stellen den Bezug zur Praxis von Erzieherinnen, Erziehern und Tagespflegepersonen her. Und auch Eltern finden hier Anregungen für den Umgang mit Kleinkindern.
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In ihrem ersten Video-Podcast gibt
Kultusministerin Elisabeth Heister-Neumann einen Überblick über die Aktivitäten der Landesregierung im Bereich frühkindlicher Bildung und Betreuung. Der Film, der am 8. Dezember 2008 in Hannover vorgestellt wurde, ist der bundesweit erste Video-Podcast eines Kultusressorts.
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Der Ausbau der frühkindlichen Bildung und eine bessere Ausbildung von Erzieherinnen und Erziehern sind Schwerpunkte des Jahres 2009. Das kündigte der neue Präsident der Kultusministerkonferenz, Mecklenburg-Vorpommerns Bildungsminister Henry Tesch, bei seiner Amtsübernahme am 19. Januar 2009 in Berlin an.
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Mit einer landesweiten Kampagne will die
Landesarbeitsgemeinschaft der freien Wohlfahrt in Niedersachsen eine Verbesserung der Rahmenbedingungen und der Betreuungsqualität in Kindertagesstätten erreichen. In sechs konkreten Punkten fordert die LAG eine Optimierung der gesetzlichen Vorgaben für die Erziehungs- und Bildungsarbeit in niedersächsischen Kindertageseinrichtungen.
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Drastisch verbesserte Rahmenbedingungen für die frühkindliche Bildung fordern die Teilnehmerinnen und Teilnehmer der Tagung "Frühkindliche und Elementarbildung. Bestandsaufnahme und Zukunftsperspektiven" in ihrer "Heidelberger Erklärung". (03.12.08)
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Die Publikation von
Elisabeth Karnatz für das Liberale Institut der
Friedrich-Naumann-Stiftung beschäftigt sich mit der Frage, welche Bedingungen in der vorschulischen Bildung optimiert werden müssen. Der Blick auf andere Länder will Impulse und Anregungen geben für die Umsetzung eigener Ansätze und Initiativen. Den Hintergrund für die Bestandaufnahme im Bereich Frühpädagogik bildet ein geschichtlicher Abriss zur Entwicklung und Tradition des deutschen Bildungssystems.
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Im Rahmen ihrer Jahrestagung "Frühe Kommunikation und Beziehung" am 10. Oktober 2008 in Leipzig hat die Deutsche Liga für das Kind ein Eckpunktepapier zum Thema Qualität in Krippe und Kindertagespflege vorgestellt. Die darin von Aktiven aus Wissenschaft und Praxis erarbeiteten Mindeststandards sollen als Grundlage für eine Länder und Träger übergreifenden Verständigung dienen.
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Bildungspatenschaften können Kindern mit Zuwanderungshintergrund durch eine gezielte Sprachförderung helfen, später in der Schule die gleichen Voraussetzungen zu haben wie Kinder deutscher Herkunft. Die "Aktion zusammen wachsen" vernetzt bereits bestehende Patenschaftsprojekte bundesweit und unterstützt die Gründung neuer Bildungspatenschaften für Kinder im Vorschul- und Grundschulalter.
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Anlässlich des Länderreports 2008 zur frühkindlichen Bildung hat
Niedersachsens Kultusministerin Elisabeth Heister-Neumann auf die zahlreichen Aktivitäten der Landesregierung in diesem Bereich hingewiesen. Die Studie zeige wichtige Handlungsfelder auch für Niedersachsen auf. So soll das Angebot an Betreuungsplätzen für die unter Dreijährigen bis 2013 gemeinsam mit dem Bund und den Kommunen auf eine Quote von bis zu 35 % ausgebaut werden.
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Die Bildungschancen für kleine Kinder hängen sehr stark davon ab, in welchem Bundesland sie geboren werden. Das zeigt eine aktuelle Studie der
Bertelsmann Stiftung, die die frühkindlichen Bildungssysteme der 16 Bundesländer miteinander vergleicht. Im Fokus des Länderreports stehen die Schwerpunkte Teilhabe, Qualität und Investitionen.
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Der aktuelle nationale Bildungsreport verzeichnet eine zunehmende Nutzung frühkindlicher Bildung. Mit dem Bericht "Bildung in Deutschland 2008" wird nach 2006 die zweite umfassende empirische Bestandsaufnahme des deutschen Bildungswesens vorgelegt.
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In der Kita des
Pestalozzi-Fröbel-Hauses in Berlin stehen die Bildungsprozesse der Kinder und die Einbeziehung der Eltern im Mittelpunkt. Der Ansatz, Elternbildungsarbeit und Familienförderung in Kindertagesstätten zu integrieren, basiert auf dem Britischen Programm der Early Excellence Center.
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Im Januar 2008 hat das landesweit vernetzte Institut für Frühkindliche Bildung und Entwicklung (NIFBE) mit Sitz an der Universität Osnabrück seine Arbeit aufgenommen. Im Zentrum stehen dabei die Grundlagenforschung im frühkindlichen Bereich und deren Praxistransfer in die Aus- und Weiterbildung von pädagogischen Fachkräften, die mit Kindern und Eltern arbeiten.
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Um Kinder im Vorschulalter individuell unterstützen zu können, müssen Wissenschaftler ihre Kompetenzen zunächst präzise erfassen. Das
Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) hat eine neue Vergleichsstudie vorgelegt, die einen Überblick bietet, was empirisch geprüfte Verfahren zur individuellen Kompetenzmessung leisten können.
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Die
Bertelsmann Stiftung hat im Rahmen ihres Projekts "Kinder früher fördern" ein Faltblatt mit zehn Positionen zur frühen Förderung von Kindern herausgegeben.
Das Kind ab der Geburt als neugieriges und lernendes Wesen, die Eltern als erste Erziehungsinstanz anzuerkennen und die Qualitätsstandards in Kindertageseinrichtungen zu verbessern, sind einige der zehn Positionen.
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